课堂互动与作业批改

课堂互动：四类素材

互动难，难在现场想不出好问题。这件事可以提前批量准备。

讨论题

我教《【课程名】》，这节课讲【知识点】，学生是【专业+年级】，班级约【40】人。

请设计 5 个课堂讨论题，满足：
1. 没有唯一正确答案，能产生不同立场
2. 与学生的专业或生活经验相关
3. 用本节知识点才能讨论清楚
4. 每题标注：适合的讨论形式（两人/小组/全班）、建议时长、可能出现的两种对立观点

另外给我每题的「冷场救援句」——如果没人发言，老师可以说的一句话。

最后那句”冷场救援句”是实战里最有用的一条。

分层练习

请为【知识点】设计三个难度层次的练习，每层 3 题：

A 层（基础）：检验是否记住和理解，适合全班
B 层（进阶）：需要分析和应用，适合大部分学生
C 层（挑战）：需要综合和创造，适合学有余力的学生

每题给出：题目、参考答案要点、这道题考的是什么能力。
C 层题目请设计成开放性任务，答案不唯一。

翻转课堂预学材料

我希望学生在上课前自学【知识点】，课上直接做讨论和练习。

请帮我设计一份预学任务单：
1. 预学目标 2 条（学生看完能做到什么）
2. 需要阅读的内容范围和预计时间（控制在 30 分钟内）
3. 5 道预学自测题（选择或简答，学生自己能对答案）
4. 2 个"带着问题来上课"的思考题
5. 一句激励学生真的去做的话

语言是直接对学生说的，友好、不啰嗦。

角色扮演助手

这是最能让课堂”活起来”的一种用法：让 AI 扮演一个历史人物或专业角色，学生直接和它对话。

# 角色
你是孔子，生活在春秋末期的鲁国。

# 对话风格
- 用平实、简短的话回答，像《论语》那样多用对话和比喻
- 多反问，引导对方自己想明白，不直接给结论
- 称呼对方为"你"，自称"吾"

# 限制
- 只谈你所处时代之内的事，之后发生的事一概不知
- 被问到现代概念时，说"吾不知此物，你且说来听听"
- 不评论当代政治
- 每次回答不超过 150 字

同一套结构可以换成任何角色：

作业批改：先划清边界

一条原则：AI 可以参与评价过程，分数必须由你签字。

另外：上传作业前必须去掉学生姓名、学号、班级。（第七章细说。）

先让 AI 帮你定标准

批改的第一步不是把作业扔给 AI，是把标准说清楚。

我要批改学生的【作业名称】，题目如下：

【作业题目全文】

请帮我制定评分标准：
1. 总分 100 分，分解为 4 个维度，每个维度写明权重
2. 每个维度分别描述优秀/良好/及格/不及格的具体表现
3. 给出 5 条扣分原则
4. 给出 3 条加分原则

然后按这套标准生成 3 个参考批改示例（优秀/中等/待提升各一例），
每例含：评语 100 字 + 分数区间建议 + 改进方向。

那三个参考示例很重要——后面所有评语都照着它们的风格生成，全班评语就不会跑偏。

生成评语

以下是一位学生的【作业类型】内容（已去除个人信息）：

【粘贴作业内容】

评分标准：
【粘贴上一步生成的标准】

请提供：
1. 综合评分（给分数区间即可，如 85-90 分）
2. 优点 2-3 条，具体指出哪个地方写得好
3. 待改进 2-3 条，说明问题在哪、怎么改
4. 鼓励性结语 1 句

语言诚恳具体，不要空洞套话，像老师说话，不像机器人。

提取共性问题

全班批完后，这一步的性价比最高：

我批改了 【45】 份学生作业，整理出以下共性问题：

【问题 1：描述】
【问题 2：描述】
……

请帮我：
1. 把这些问题归为 3-5 类
2. 为每类写一段课堂反馈话术（下节课可直接念）
3. 为每类推荐 1 个针对性练习方向
4. 写一封全班学习反馈信（200 字，以鼓励为主）

动手练习

挑你手上一份真实作业，走完三步：定标准 → 生成三个参考示例 → 用它批改两份匿名作业。

**对照检查：**把 AI 给的分数区间和你自己心里的分数比一比。偏差大的地方，说明标准还没写清——回去改标准，不是改 AI。